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“放”与“养”_优美散文

时间:2018-01-02来源:面无人色网

“放”与“养”

――从名校课改说起

安徽省巢湖市四中闵长政238000

2012年11月7日至12日,我校高三老师一行38人赴山东昌乐二中、杜郎口中学等名校考察、学习其先进的教育理念及课堂教学模式。老师们通过观摩原生态课堂教学、与学生进行问答交流、查看课间德育活动、聆听专家课改报告等方式,对昌乐二中的“271高效课堂”和杜郎口中学的“三三六自主学习”模式有了感性的了解和理性的认知。

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究其精髓,我认为,昌乐二中和杜郎口中学的课堂教学改革与实践从表象上看是“271高效课堂”和“三三六自主学习”,是学生自主学习、小组合作探究、老师组织点拨,说到底,就是“放”与“养”的对立和统一。

“放”即开放,开放到听课老师可以随意、随时进出课堂而学生学习丝毫不受影响;开放到学生自由讨论、热烈争论,看似形散而神不散;开放到所有的班级管理都由学生自主约定、自我约束,彼此榜样和契约的力量远胜于老师的说教。“放”是什么?放就是铁岭治疗儿童最好的癫痫病医院对学生的学习能力和自我成长的信任,就是对学生人格和个性的尊重,就是对生命的敬畏,相信学生行,学生就行,一切都有可能。

“养”即养成,就是要给予学生最有效的,最震撼心灵的养成教育。我们看到,为了养成学生良好的学习习惯,昌乐的老师们精心设计了预习案、探究案和训练案;为了养成学生良好的站位意识,杜郎口中学的操场上为每一个学生都标明站点;为了强化学生的团队感,昌乐的管理践行了“连坐式”,一人违纪,小组受过;为了增强学生的归属感,杜郎口的老师们白银治疗羊羔疯十佳医院有哪些和学生一起并座就餐。

“放”,究其实,是释放学生的天性,给学生自信、自主和自由的发展空间。“养”,究其实,是养成学生的品行,强化学生严以律己、善于协作和勇于担当的个性品质。“养”是“放”的支撑,“放”是养的延续,只放不养,是放纵;只养不放,是禁锢。可见,二者是一种辩证统一的关系,是一种和谐的教育生态观,更是一种教育的哲学观。

名校之名,形于“养”而成于“放”。由是观之,素质教育不是神话,以人为本不是口号,课堂改革不妹妹患上癫痫病有6个月了,要怎么治疗癫痫病呢?是虚幻,只要我们能用心去做教育,敢于“放”,善于“养”,把已经形成的独特教学风格和管理模式与素质教育的理念紧密地融合在一起,把当前的教育教学实际与先进地区已有的经验模式有效地嫁接在一起,一种适应素质教育要求、具有一定特色、面向全体学生的高效课堂教学和学校管理新模式也一定能在不同的土地上萌芽、生长、开花、结果。

2012年11月14日

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